La città laboratorio creativo per le politiche educative degli adulti
Conversazione tra Gianluca Bocchi e Stefano Tomelleri
Nella città contemporanea convivono religioni, culture, storie individuali differenti. I simboli e le costruzioni del passato, coesistono con le costruzioni più innovative e futuristiche. I paradossi e le contraddizioni che abitano nella città, rispecchiano le tensioni del nostro tempo: essa è il luogo, dove la modernità mostra i suoi limiti, dove storie differenti possono convivere con fatica, ma anche con entusiasmo e inedita energia.
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MONOGRAFICO
L'EdA come diritto
Sergio Albani
La grande maggioranza dei cittadini europei (otto su dieci) considera l'apprendimento lungo tutto l'arco della vita uno strumento per perseguire obiettivi economici e sociali. L'apprendimento aiuta le persone a far fronte ai cambiamenti e alle domande del mercato, ma anche a prendere in mano la propria vita e a realizzarsi pienamente.
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Educazione degli adulti tra crescita della domanda e assenza di sistema.
Ludovico Albert
La recente indagine dell’Isfol sull’offerta di formazione permanente, che ha preso in considerazione a fianco del sistema formale (scuola e formazione professionale) anche il vasto arcipelago del sistema non formale ...
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Lifelong learning: ambiguita’ di una locuzione molto usata
Sergio Angori
Le ambiguità lessicali e semantiche che tuttora gravano sul concetto di lifelong learning, ripetutamente denunciate, non giovano al consolidamento di un costrutto che ambisce a proporsi come principio-guida sia delle politiche educative e sociali elaborate dalle maggiori organizzazioni internazionali aventi responsabilità in questo campo (UNESCO, OCDE, Unione Europea)
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L’educazione degli adulti tra emergenze e strategie
Laura De Lazzari
Uno studio recente sulla diffusione dell’analfabetismo in Italia, basato sui dati ISTAT 2001, mette in evidenza una configurazione piramidale per quanto attiene la scolarità nel nostro Paese; 7,5% i laureati al vertice, 36,52% gli italiani senza alcun titolo di studio o in possesso della sola licenza elementare, 25,85% i soggetti che hanno frequentato le scuole superiori, 30,12% in possesso del titolo di III media.
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È ora di cambiare.
L’educazione degli adulti è la chiave del lifelong learning.
Francesco Florenzano
L’educazione degli adulti è una componente originale e determinante le nuove politiche del lifelong learning. Il LLL non può essere inteso come l’appendice moderna della formazione continua, nella quale le Imprese e il Sindacato hanno assunto un ruolo non solo trainante ma di controllo politico ed economico.
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Progettualità territoriale e autonomia nell’Educazione degli adulti
Gabriella Giorgetti
Identificare il lifelonglearning solo con la formazione direttamente connessa con la partecipazione al mondo del lavoro – che sia promossa dalle aziende o sia scelta individualmene – e/o con quella che risponde alle esigenze personali di autorealizzazione e crescita culturale, significa non cogliere la portata di alcuni fenomeni :
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Politiche per l’educazione degli adulti: proposte
Isabella Loiodice
E’ indubbio che esista - all’interno della più generale prospettiva dell’educazione e dell’apprendimento permanenti - una specificità che connota l’intervento formativo in età adulta. Tale specificità è determinata principalmente dalle caratteristiche peculiari che l’educazione assume per il fatto di essere “contemporanea” all’esperienza lavorativa, un’esperienza peraltro pregnante e connotativa di questa età della vita.
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Le sfide della società della conoscenza
Noemi Ranieri
L’istruzione, il possesso delle conoscenze, l’acquisizione delle competenze non rappresentano soltanto un’esigenza di crescita culturale e civile dei cittadini, ma sono ormai aspetto determinante per le opportunità di sviluppo socio-economico, di competitività, di coesione sociale. L’Europa punta per vincere la sfida della competizione globale a innovare, a modernizzare, a far crescere, in termini di qualità e quantità, i livelli di istruzione delle popolazioni.
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Spunti di riflessione
Lucio Saltini
L’assenza di percorsi vincolanti a sostegno dell’apprendimento (in particolare per quanto concerne la formazione non imposta dall’attività lavorativa) porta gli adulti ad essere maggiormente responsabili della propria crescita e dell’aggiornamento culturale. Ciò li espone maggiormente al rischio di un impoverimento culturale progressivo, tanto più accentuato quanto minore è il livelli di istruzione già acquisita.
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EDITORIALE 
