Il senso dell'orientamento nel processo di insegnamento-apprendimento: una riflessione fenomenologica

Abstract

Il contributo mette in luce l'esistenza di un nesso strutturale tra il processo di insegnamento-apprendimento e l'orientamento. Le esperienze conoscitive autentiche rappresentano per il giovane in formazione l'occasione per riflettere sulle dimensioni esistenziali in cui possono trovare risposta alcuni bisogni originari e costitutivi della persona che si manifestano, in primo luogo, nel bisogno di auto-realizzazione e di significato. Un insegnamento in prospettiva orientativa non può non accogliere la dimensione progettuale originaria. In quest'ottica, la sua finalità è quella di consegnare all'educando la capacità di progettare e di progettar-si, come pure la disposizione al cambiamento. Un progetto di vita pedagogicamente fondato apre al possibile e all'ulteriore; è direzione intenzionale e attua valutazioni promuovendo processi cognitivi ed emotivi, sempre tenendo conto della realtà e mettendo in campo risorse educativo-formative che diano opportunità di scelta consapevole.