V. 24 N. 48 (2026): Oltre l’infanzia. La letteratura per l’infanzia e per giovani adulti come lettura per tutto l’arco della vita. Pratiche, significati e prospettive educative.

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Pubblicato: 04-05-2026

Fascicolo completo

CALL 48 - Oltre l’infanzia

Interpretare la guerra attraverso monumenti e storie: lettura permanente e Rilla of Ingleside di L.M. Montgomery

Margaret Mackey

1-11
- pdf (English)
La vita segreta dei libri: ciò che i libri d’infanzia e d’adolescenza fanno di noi

Nathalie Prince

12-21
- pdf
Voci inascoltate nella diaspora dissonante: la rinegoziazione dell’identità dei giovani provenienti da Stati aggressori attraverso gli albi illustrati

Chang Hasheminezhad-Li

22-33
- pdf (English)
Leggere insieme gli albi illustrati: pratiche educative e dimensioni di cura e benessere tra scuola e università

Lucia Galluzzo

34-45
- pdf
Cosa può un albo illustrato. Pratiche di lettura condivisa e ricostruzione del sé con adulti senza dimora e operatori sociali

Delia Maria D'Onofrio

46-57
- pdf
Il libro che resta: un approccio semio-narrativo alla memoria di lettura dei giovani adulti

Luca Padalino

58-69
- pdf
Quando i romanzieri parlano di cataclismi. La letteratura come pedagogia implicita

Enrico Orsenigo

70-77
- pdf
Il valore della Visual Literacy nel percorso formativo: la narrazione del progetto Erasmus ALTA

Marika Calenda, Concetta Ferrantino, Maria Tiso

78-88
- pdf
La narrazione come risorsa interculturale per l’apprendimento dell’italiano come lingua seconda: la storia di Yusuf e Zulaikha

Alessandra Ianni, Salvatore Gaeta

89-96
- pdf
Letture accessibili e CAA: l’IN-book digitale di Trotula

Michela Galdieri, Roberta Pastore , Stefano Di Tore

97-108
- pdf
Fin dalla sorgente. Promuovere l’orientamento formativo attraverso gli sguardi plurimi e polimorfi delle fiabe classiche

Elena Falaschi

109-119
- pdf
Dall’eclissi del desiderio al progetto di vita: la lettura ad alta voce e condivisa come pratica orientativa nella scuola secondaria

Chiara Carletti

120-131
- pdf
Dalla letteratura per l’infanzia alla cura oncologica. Pratiche riflessive nella formazione del radioterapista

Cristian Righettini, Elisa Zane

132-140
- pdf

Sezione a tema libero

Competenze di base e successo universitario: un’analisi delle difficoltà degli insegnanti in formazione iniziale

Maria Elena Favilla, Laura Landi, Michela Maschietto

141-154
- pdf
Il profilo dell’assessment: credenze valutative dei docenti di sostegno in formazione. Un’indagine con il modello TCoA-IIIA

Iolanda Sara Iannotta, Deborah Gragnaniello

155-166
- pdf
“Le pratiche dei miei insegnanti”: validazione di uno strumento di analisi delle percezioni degli studenti sull’insegnamento

Marta Cecalupo, Elisa Guasconi, Alessandro Oro

167-178
- pdf
I processi di valutazione formativa, osservazione, documentazione e pratiche di feedback alla luce di una prospettiva neuroeducativa

Elisabetta Fiorello, Cristina Giorgia Maria Pia Pinello

179-192
- pdf
Educazione e formazione continua nei contesti aziendali: il ruolo del pedagogista nell’era della transizione digitale

Roberta Scarano, Rosanna Tammaro

193-202
- pdf
Il Service Learning all’università: processi riflessivi per la trasformazione nella formazione dei pedagogisti

Francesca Pedone, Maria Moscato, Marika Cardinale

203-214
- pdf
La supervisione di dottorato come ecosistema formativo

Sabrina Natali

215-222
- pdf
Tirocini curriculari e soft skills nei CdS professionalizzanti: un’analisi fenomenografica tra area sanitaria e area umanistica

Maria Antonia Pertosa

223-233
- pdf
Orientare in un mondo che cambia: alcune proposte per promuovere i percorsi di orientamento dei futuri professionisti e professioniste dell’educazione

Francesca Zanon, Francesca Peresson, Luisa Zinant

234-243
- pdf
Percepirsi efficaci attraverso l’esperienza del tirocinio: i risultati di uno studio longitudinale con i futuri educatori

Roberta Bertoli

244-254
- pdf
Lo studio della religione a livello accademico in Italia: dati, prospettive e riforme

Andrea Avellino

255-266
- pdf
Epigenetica, neuroscienze e processi educativi: il valore formativo della scuola dell’infanzia nella decostruzione degli stereotipi di genere

Francesca Buccini

267-275
- pdf
Promuovere una formazione docente digitalmente informata: esplorare il ruolo dei Serious Games nell’apprendimento permanente e nel benessere digitale

Giorgia Rita De Franches, Elif Gülbay

276-285
- pdf

V. 24 N. 48 (2026): Oltre l’infanzia. La letteratura per l’infanzia e per giovani adulti come lettura per tutto l’arco della vita. Pratiche, significati e prospettive educative.

Fascicolo completo

CALL 48 - Oltre l’infanzia

Interpretare la guerra attraverso monumenti e storie: lettura permanente e Rilla of Ingleside di L.M. Montgomery

La vita segreta dei libri: ciò che i libri d’infanzia e d’adolescenza fanno di noi

Voci inascoltate nella diaspora dissonante: la rinegoziazione dell’identità dei giovani provenienti da Stati aggressori attraverso gli albi illustrati

Leggere insieme gli albi illustrati: pratiche educative e dimensioni di cura e benessere tra scuola e università

Cosa può un albo illustrato. Pratiche di lettura condivisa e ricostruzione del sé con adulti senza dimora e operatori sociali

Il libro che resta: un approccio semio-narrativo alla memoria di lettura dei giovani adulti

Quando i romanzieri parlano di cataclismi. La letteratura come pedagogia implicita

Il valore della Visual Literacy nel percorso formativo: la narrazione del progetto Erasmus ALTA

La narrazione come risorsa interculturale per l’apprendimento dell’italiano come lingua seconda: la storia di Yusuf e Zulaikha

Letture accessibili e CAA: l’IN-book digitale di Trotula

Fin dalla sorgente. Promuovere l’orientamento formativo attraverso gli sguardi plurimi e polimorfi delle fiabe classiche

Dall’eclissi del desiderio al progetto di vita: la lettura ad alta voce e condivisa come pratica orientativa nella scuola secondaria

Dalla letteratura per l’infanzia alla cura oncologica. Pratiche riflessive nella formazione del radioterapista

Sezione a tema libero

Competenze di base e successo universitario: un’analisi delle difficoltà degli insegnanti in formazione iniziale

Il profilo dell’assessment: credenze valutative dei docenti di sostegno in formazione. Un’indagine con il modello TCoA-IIIA

“Le pratiche dei miei insegnanti”: validazione di uno strumento di analisi delle percezioni degli studenti sull’insegnamento

I processi di valutazione formativa, osservazione, documentazione e pratiche di feedback alla luce di una prospettiva neuroeducativa

Educazione e formazione continua nei contesti aziendali: il ruolo del pedagogista nell’era della transizione digitale

Il Service Learning all’università: processi riflessivi per la trasformazione nella formazione dei pedagogisti

La supervisione di dottorato come ecosistema formativo

Tirocini curriculari e soft skills nei CdS professionalizzanti: un’analisi fenomenografica tra area sanitaria e area umanistica

Orientare in un mondo che cambia: alcune proposte per promuovere i percorsi di orientamento dei futuri professionisti e professioniste dell’educazione

Percepirsi efficaci attraverso l’esperienza del tirocinio: i risultati di uno studio longitudinale con i futuri educatori

Lo studio della religione a livello accademico in Italia: dati, prospettive e riforme

Epigenetica, neuroscienze e processi educativi: il valore formativo della scuola dell’infanzia nella decostruzione degli stereotipi di genere

Promuovere una formazione docente digitalmente informata: esplorare il ruolo dei Serious Games nell’apprendimento permanente e nel benessere digitale

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