Sfide socio-emotive nella formazione iniziale degli insegnanti: un’indagine fenomenologica
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Abstract
La dimensione socio-emotiva nella formazione iniziale degli insegnanti rappresenta un tema cruciale e di crescente interesse sia a livello nazionale sia internazionale. L’articolo presenta un’indagine esplorativa di tipo qualitativo che ha coinvolto 32 aspiranti docenti, con l’obiettivo di indagare la loro esperienza in relazione alle sfide socio-emotive connesse alla pratica professionale. La ricerca ha impiegato l’intervista narrativa in forma scritta e il Metodo Fenomenologico Empirico (MFE) per l’analisi dei dati. Vengono discussi alcuni risultati preliminari, e si traggono indicazioni utili in prospettiva formativa.
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