Il ruolo delle risorse individuali dei docenti in relazione al benessere: uno studio esplorativo

Abstract

Il presente studio si inserisce in una cornice teorica legata al ruolo che il benessere e le risorse individuali dei docenti hanno in relazione alle dinamiche didattiche e di apprendimento. In particolare, la ricerca volge ad esplorare il senso di soddisfazione, frustrazione, autoefficacia e motivazione negli insegnanti di sostegno in formazione (N=603) presso l’Università di Foggia, attraverso uno studio trasversale di natura esplorativa. L’indagine è stata condotta mediante la somministrazione di un questionario composto da scale psicometriche i cui risultati indicano come, nel complesso, gli insegnanti di sostegno si sentano persone e professionisti soddisfatti, motivati e con un buon senso di autoefficacia, appaiono, inoltre, delle variazioni in alcune delle variabili coinvolte.