Tirocini curriculari e soft skills nei CdS professionalizzanti: un’analisi fenomenografica tra area sanitaria e area umanistica
DOI:
https://doi.org/10.19241/lll.v24i48.1069Parole chiave:
soft skills, tirocini curriculari, università, fenomenografiaAbstract
Nel sistema universitario italiano persiste una significativa asimmetria tra area sanitaria e area umanistica nella progettazione dei tirocini professionalizzanti. Mentre i CdS L/SNT2 (Logopedia e Fisioterapia) dispongono di syllabus strutturati con obiettivi, competenze e soft skills esplicitate; i CdS L-19 e L-39 (Scienze dell’Educazione e Servizio Sociale) non vi sono syllabus di tirocinio a livello nazionale. Il contributo indaga come le soft skills siano espresse in modo esplicito o implicito nei documenti istituzionali, adottando un approccio fenomenografico. L’analisi documentale individua tre categorie: presenza esplicita e valutabile; presenza implicita e frammentata; assenza significativa. I risultati evidenziano un’asimmetria epistemica che compromette la trasparenza curricolare e sviluppo di competenze riflessive. Lo studio sollecita modelli più equi, trasparenti, capaci di migliorare gli esiti di apprendimento degli studenti.
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