Le competenze auto-percepite degli insegnanti in formazione iniziale: validazione di una scala per misurare le abilità metodologiche

Abstract

Lo scopo di questo studio è quello di indagare le competenze metodologiche auto-percepite di insegnanti in formazione iniziale, iscritti ai corsi di laurea quinquennale a ciclo unico in Scienze della Formazione Primaria – LM 85bis - in due contesti universitari italiani. Sulla base della letteratura vengono analizzate quattro competenze chiave (progettazione; valutazione; comunicazione; relazione), considerate fondanti dei profili dei professionisti dell’insegnamento. Dal punto di vista metodologico è stato tarato uno strumento diretto ad esplorare le competenze auto-percepite dei futuri insegnanti, che in fase successiva verranno correlate anche ad un maggiore o minore rendimento didattico, in termini di voti ottenuti agli esami. Il contributo documenta la prima fase della ricerca incentrata sulla costruzione dello strumento principale di indagine (scala) e sulla fase di try-out per verificarne la validità di contenuto, la robustezza metrologica e la matrice di affidabilità, prestando particolare attenzione agli effetti dei diversi fattori (parametri) e alle sub-scale ad essa riferiti.

Alla luce dell'importanza di condurre esplorazioni incentrate su competenze pedagogiche tipizzanti la professionalità dell’insegnante, il dibattito scientifico, infatti, evidenzia la necessità, per coloro che si occupano di formazione degli insegnanti, di dedicare tempo sufficiente alla costruzione di tali competenze, indispensabili per agire efficacemente in situazione didattica.