V. 17 N. 38 (2021): CALL 38 - I fondamenti dell’azione educativa: epistemologie professionali tra passato e futuro

Prefigurazioni professionali future: pratiche e processi di di-svelamento

Gina Chianese

7 - 14

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Contesto, strategia, narrazione nell’Alta formazione. Per un profilo del “good teacher” in Education

Fabio Togni,Glenda Galeotti

15 - 25

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“Ricostruire” l’epistemologia delle pratiche educative riflessive.
Un’analisi critica dell’eredità di Dewey nel modello di professionalizzazione di Schön

Fabrizio Chello

26 - 38

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Formarsi alla “cura”: la costruzione dell’epistemologia nelle professioni educative

Maria Buccolo,Valerio Ferro Allodola

39 - 53

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Dialoghi tra Università e Cittadinanza: un contributo pedagogico per sostenere le azioni educative in tempo di emergenza pandemica

Francesca Antonacci,Maria Benedetta Gambacorti-Passerini,Monica Guerra

54 - 62

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L’educatore come “ricercatore” tra saperi impliciti ed epistemologie professionali.

Giambattista Bufalino

63 - 73

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L’insostenibile leggerezza della didattica fra epistemologia e metodo

Angela Spinelli

74 - 82

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L’educatore socio-pedagogico tra pratiche di cura e tirocinio

Mirca Montanari,Marta Costantini

83 - 94

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Approccio laboratoriale e co-teaching: metodologie plurali per una formazione integrata

Rosita Deluigi,Laura Fedeli

95 - 106

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Politiche della formazione: l’innovazione dei sistemi formativi e valutativi

Daniela Robasto

107 - 115

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Proposta di un framework per la progettazione didattica a scuola

Francesca Anello

116 - 135

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Orientamenti pedagogici per la formazione e pratica sanitaria dopo la pandemia da Sars Covid-19

Stefano Benini

136 - 147

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Allenatori, istruttori e coach: verso quale formazione?

Immacolata Messuri

148 - 156

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Abitare i luoghi dell’educazione, abitare la contiguità e la prossimità, mediare

Vincenzo Piccione

157 - 165

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Digital skills e consapevolezza metacognitiva: prospettive di sviluppo professionale dei docenti universitari neoassunti

Alessandra La Marca,Leonardo Longo,Federica Martino

166 - 182

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Percorsi formativi per una rapida transizione verso una prima opportunità lavorativa per i rifugiati. Una literature review sistematica.

Francesca Torlone

183 - 205

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Attraverso la crisi: progettare contesti di apprendimento e trasformazione a partire da pratiche professionali di resilienza

Antonella Cuppari

206 - 219

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Dall’assessment of learning al peer assessment: l’attivazione di strategie regolative in un corso di laurea magistrale

Rosa Vegliante,Sergio Miranda,Mariagrazia Santonicola

220 - 238

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Inquiry based Laboratory. Una ricerca con i futuri docenti di sostegno

Giuseppa Cappuccio,Lucia Maniscalco

239 - 257

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Professioni educative a confronto nella complessità: quali percorsi formativi e lavorativi?

Matteo Corbucci,Anna Salerni,Irene Stanzione

258 - 281

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Lo sviluppo delle competenze del leader sportivo nello European Sport Leadership Programme: il caso dello dell’Università Foro Italico di Roma

Claudia Maulini,Espedito Laterza,Alessandra Fazio,Emanuele Isidori,Mascia Migliorati

282 - 301

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Ripensare il curricolo a partire dai learning outcomes.
Un’indagine esplorativa nel CdS-L19 dell’Università di Catania per sostenere processi di cambiamento

Roberta Piazza,Valeria Di Martino,Simona Rizzari

302 - 323

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La formazione delle figure professionali della Digital Education

Annamaria De Santis,Katia Sannicandro,Claudia Bellini,Tommaso Minerva

324 - 338

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Insegnare in carcere. Individuare le competenze strategiche dei docenti

Paolo Di Rienzo

339 - 352

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La scrittura riflessiva per lo sviluppo in servizio dell’identità professionale dell’insegnante di sostegno: una proposta metodologica

Rossana Sicurello

353 - 366

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Formare alle competenze relazionali come presupposto cruciale per le professioni di aiuto. Una proposta student-centered

Dario Fortin

367 - 387

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Anziani e bambini, nonni e nipoti: generazioni che si incontrano

Cinzia Angelini,Giulia Scarpelli

388 - 396

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Leggere di nascosto in età contemporanea. Un seminario costruito con fonti orali tra Public History e Library learning

Monica Dati

397 - 409

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L’insegnante che legge ad alta voce: per una scuola più equa e inclusiva

Simone Giusti,Renata Martinčić

410 - 419

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Alla ricerca di un’identità

Ada Maurizio

420 - 430

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L’analisi delle pratiche didattiche dei docenti durante la pandemia. Primi esiti dal modello di Formative Educational Evaluation dell’Università di Bologna

Aurora Ricci

431 - 449

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Recensione di: Iavarone M.L. & Trocchia N., Il coraggio delle cicatrici: Storia di mio figlio Arturo e della nostra lotta, Utet, Milano, 2020

Francesco De Maria

453 - 455

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Recensione del numero monografico Il mercato del lavoro dei professionisti dell’educazione e della formazione (2021). Quaderni di Economia del Lavoro

Marta Pellegrini

456 - 458

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Recensione del volume di S. Calaprice, Educatori e Pedagogisti tra formazione e autoformaione. Indentità, azioni, competenze e contesti per educare all’imprevedibile, FrancoAngeli, Milano 2020, pp. 156.

Maria Buccolo

450 - 452

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Call 38 - I fondamenti dell’azione educativa: epistemologie professionali tra pa