V. 17 N. 38 (2021): CALL 38 - I fondamenti dell’azione educativa: epistemologie professionali tra passato e futuro

Pubblicato: 09-07-2021

Call 38 - I fondamenti dell’azione educativa: epistemologie professionali tra pa

• Prefigurazioni professionali future: pratiche e processi di di-svelamento

  Gina Chianese

  7 - 14

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• Contesto, strategia, narrazione nell’Alta formazione. Per un profilo del “good teacher” in Education

  Fabio Togni, Glenda Galeotti

  15 - 25

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• “Ricostruire” l’epistemologia delle pratiche educative riflessive. Un’analisi critica dell’eredità di Dewey nel modello di professionalizzazione di Schön

  Fabrizio Chello

  26 - 38

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• Formarsi alla “cura”: la costruzione dell’epistemologia nelle professioni educative

  Maria Buccolo, Valerio Ferro Allodola

  39 - 53

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• Dialoghi tra Università e Cittadinanza: un contributo pedagogico per sostenere le azioni educative in tempo di emergenza pandemica

  Francesca Antonacci, Maria Benedetta Gambacorti-Passerini, Monica Guerra

  54 - 62

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• L’educatore come “ricercatore” tra saperi impliciti ed epistemologie professionali.

  Gabriella D'Aprile, Giambattista Bufalino

  63 - 73

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• L’insostenibile leggerezza della didattica fra epistemologia e metodo

  Angela Spinelli

  74 - 82

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• L’educatore socio-pedagogico tra pratiche di cura e tirocinio

  Mirca Montanari, Marta Costantini

  83 - 94

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• Approccio laboratoriale e co-teaching: metodologie plurali per una formazione integrata

  Rosita Deluigi, Laura Fedeli

  95 - 106

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• Politiche della formazione: l’innovazione dei sistemi formativi e valutativi

  Daniela Robasto

  107 - 115

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• Proposta di un framework per la progettazione didattica a scuola

  Francesca Anello

  116 - 135

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• Orientamenti pedagogici per la formazione e pratica sanitaria dopo la pandemia da Sars Covid-19

  Stefano Benini

  136 - 147

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• Allenatori, istruttori e coach: verso quale formazione?

  Immacolata Messuri

  148 - 156

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• Abitare i luoghi dell’educazione, abitare la contiguità e la prossimità, mediare

  Vincenzo Piccione

  157 - 165

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• Digital skills e consapevolezza metacognitiva: prospettive di sviluppo professionale dei docenti universitari neoassunti

  Alessandra La Marca, Leonardo Longo, Federica Martino

  166 - 182

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• Percorsi formativi per una rapida transizione verso una prima opportunità lavorativa per i rifugiati. Una literature review sistematica.

  Francesca Torlone

  183 - 205

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• Attraverso la crisi: progettare contesti di apprendimento e trasformazione a partire da pratiche professionali di resilienza

  Antonella Cuppari

  206 - 219

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• Dall’assessment of learning al peer assessment: l’attivazione di strategie regolative in un corso di laurea magistrale

  Rosa Vegliante, Sergio Miranda, Mariagrazia Santonicola

  220 - 238

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• Inquiry based Laboratory. Una ricerca con i futuri docenti di sostegno

  Giuseppa Cappuccio, Lucia Maniscalco

  239 - 257

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• Professioni educative a confronto nella complessità: quali percorsi formativi e lavorativi?

  Matteo Corbucci, Anna Salerni, Irene Stanzione

  258 - 281

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• Lo sviluppo delle competenze del leader sportivo nello European Sport Leadership Programme: il caso dello dell’Università Foro Italico di Roma

  Claudia Maulini, Espedito Laterza, Alessandra Fazio, Emanuele Isidori, Mascia Migliorati

  282 - 301

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• Ripensare il curricolo a partire dai learning outcomes. Un’indagine esplorativa nel CdS-L19 dell’Università di Catania per sostenere processi di cambiamento

  Roberta Piazza, Valeria Di Martino, Simona Rizzari

  302 - 323

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• La formazione delle figure professionali della Digital Education

  Annamaria De Santis, Katia Sannicandro, Claudia Bellini, Tommaso Minerva

  324 - 338

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• Insegnare in carcere. Individuare le competenze strategiche dei docenti

  Paolo Di Rienzo

  339 - 352

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• La scrittura riflessiva per lo sviluppo in servizio dell’identità professionale dell’insegnante di sostegno: una proposta metodologica

  Rossana Sicurello

  353 - 366

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• Formare alle competenze relazionali come presupposto cruciale per le professioni di aiuto. Una proposta student-centered

  Dario Fortin

  367 - 387

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• Anziani e bambini, nonni e nipoti: generazioni che si incontrano

  Cinzia Angelini, Giulia Scarpelli

  388 - 396

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• Leggere di nascosto in età contemporanea. Un seminario costruito con fonti orali tra Public History e Library learning

  Monica Dati

  397 - 409

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• L’insegnante che legge ad alta voce: per una scuola più equa e inclusiva

  Simone Giusti, Renata Martinčić

  410 - 419

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• Alla ricerca di un’identità

  Ada Maurizio

  420 - 430

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• L’analisi delle pratiche didattiche dei docenti durante la pandemia. Primi esiti dal modello di Formative Educational Evaluation dell’Università di Bologna

  Aurora Ricci

  431 - 449

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• Recensione di: Iavarone M.L. & Trocchia N., Il coraggio delle cicatrici: Storia di mio figlio Arturo e della nostra lotta, Utet, Milano, 2020

  Francesco De Maria

  453 - 455

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• Recensione del numero monografico Il mercato del lavoro dei professionisti dell’educazione e della formazione (2021). Quaderni di Economia del Lavoro

  Marta Pellegrini

  456 - 458

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• Recensione del volume di S. Calaprice, Educatori e Pedagogisti tra formazione e autoformaione. Indentità, azioni, competenze e contesti per educare all’imprevedibile, FrancoAngeli, Milano 2020, pp. 156.

  Maria Buccolo

  450 - 452

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Recensioni

• From Neet to Need Il cortocircuito sociale dei giovani che non studiano e non lavorano

  Giulia Rocchi

  458 - 459

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