Formarsi alla “cura”: la costruzione dell’epistemologia nelle professioni educative

Abstract

L’attuale contesto in cui agiscono le professioni educative – soprattutto dopo l’emergenza sanitaria da Covid-19, che ha fortemente evidenziato la complessità e le criticità del lavoro di cura – richiede un alto livello di responsabilità da parte dei professionisti in termini di comprensione, aggiornamento e utilizzo della loro conoscenza pratica professionale.

Il contributo esamina la natura, la generazione e lo sviluppo della conoscenza pratica professionale nel campo delle professioni educative nell’ambito della salute e della cura.

Cosa costituisce la conoscenza pratica? Come viene creata e sviluppata questa conoscenza? Quali ruoli svolgono i professionisti dell’educazione nella comprensione e nello sviluppo delle loro conoscenze pratiche? Il mondo del lavoro e la società in rapida evoluzione stanno fornendo molte sfide all'adeguatezza delle basi di conoscenza delle professioni educative, della capacità di riflettere e sviluppare le loro conoscenze per soddisfare i bisogni della comunità. Tali problemi vengono esaminati in questo contributo, con un focus di attenzione alla Legge Iori sulle professioni educative (L. 205/17) e ai successivi provvedimenti legislativi che riguardano il campo socio-sanitario.