L’apprendimento informale degli adulti nelle Università: un approccio empirico.

un approccio empirico

Autori

  • Claudio Pignalberi Dipartimento di Scienze della Formazione - Università degli Studi Roma TRE

DOI:

https://doi.org/10.19241/lll.v15i32.128

Abstract

A partire da una riflessione sul tema dell’incidenza dell’apprendimento informale nei percorsi universitari i cui destinatari sono gli “adulti”, il contributo intende esplorare possibili modelli formativi e di inclusione sociale attraverso il supporto della tassonomia TQI per verificare il valore che lo studente-adulto attribuisce agli apprendimenti, soprattutto in riferimento ai possibili dispositivi di ricerca nella dimensione dell’agency e della pratica sociale.

Biografia autore

Claudio Pignalberi, Dipartimento di Scienze della Formazione - Università degli Studi Roma TRE

Claudio Pignalberi è PhD in “Teoria e Ricerca Educativa e Sociale” e Assegnista di Ricerca presso il Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi Roma Tre. Ha svolto una tesi di dottorato dal titolo “Habitat digitali e Comunità di pratica. Paradigmi emergenti di apprendimento e costruzione della conoscenza”. Fa parte del gruppo dei ricercatori del Laboratorio di Ricerca CEFORC (Formazione Continua & Comunicazione). Negli ultimi anni ha lavorato in progetti e ricerche nell’area della pedagogia del lavoro e delle organizzazioni.

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Pubblicato

31-12-2018

Come citare

Pignalberi, C. (2018). L’apprendimento informale degli adulti nelle Università: un approccio empirico.: un approccio empirico. Lifelong Lifewide Learning, 14(32), 19–33. https://doi.org/10.19241/lll.v15i32.128

Fascicolo

V. 14 N. 32 (2018): Riconoscere le competenze, sfida per l'inclusione

Sezione

Contributi teorici

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